Understanding Attachment - "Filling and Refilling the Cup"

Ketika anak saya menginjak usia 3 tahun, anak mula menunjukkan beberapa sikap yang saya sudah hilang akal bagaimana untuk mengendalikannya. Sehingga akhirnya saya tahu saya perlu mendapatkan bantuan. Saya cuba mendapatkan bantuan melalui perkongsian pengalaman dengan saudara-mara, namun approach yang dicuba kurang berjaya. Akhirnya, saya membeli beberapa buah buku parenting untuk mencari sedikit idea bagaimana untuk berhadapan dengan anak yang sedang marah, anak yang sedang mengamuk, anak yang sedang kecewa kerana tidak berjaya buat itu ini dan sebagainya.

Benar kata-kata yang menyebut 'knowledge is power'. Ya, bila kita ada ilmu, dengan izin Allah jua, kita boleh berusaha menjadikan keadaan lebih terkawal (walaupun ada juga masa kita gagal tapi sekurang-kurangnya kita nampak mana yang salah, mana yang silap). Daripada pembacaan saya melalui beberapa buah buku, ada banyak cara dan kaedah yang dicadangkan untuk menangani anak yang sedang marah atau tantrum.

Insha Allah dalam post kali ini, saya ingin berkongsi satu cara bagaimana berhadapan dengan anak yang sedang mengamuk, atau adik-beradik yang sedang bergaduh. Malah boleh di-apply dalam banyak aspek insha Allah. Setakat ini cara ini banyak membantu saya alhamdulillah.

Kadang-kadang buku-buku ini bukanlah memberikan kita manual macam mana nak kendalikan anak, anak bukan mesin. Tetapi ada sesetengah buku yang bagus, penulis atau pakar dalam bidang ini mencadangkan ibubapa supaya melihat anak dari sudut pandang yang berbeza. Iaitu memahami kenapa sebenarnya anak mengamuk? Kenapa anak memukul? Kenapa anak menjerit-jerit? Kenapa adik-beradik suka berebut dan tidak mahu berkongsi? Semua ini ada penjelasan dari sudut saintifik. Bila ibubapa tahu bahawa 'masalah-masalah' tadi bukanlah sesuatu yang dibuat-buat oleh anak, insha Allah ibubapa lebih mudah menerima keadaan anak, baik ketika anak gembira ataupun sedih.

Pernah tak ibu-ibu dengar mengenai 'attachment'? Pertama kali saya dengar perkataan ini melalui page FB 'The Dangers of Baby Training'. Attachment bermaksud ikatan sosial/emosi yang sangat dalam antara anak dan penjaga (ibu/ayah/babysitter), yang menghasilkan kontek yang berterusan dan boleh menyebabkan stress apabila berjauhan. Ya, attachment boleh berlaku antara anak dengan penjaga selain ibu. Biasa kita lihat anak kecil menangis kalau berjauhan dengan pengasuh atau bibik. Ini kerana attachment terjalin daripada perlakuan yang responsif secara berulang antara bayi dan orang dewasa. Kunci utama bagi secure attachment ialah responsiveness - a sensitive response to the child's needs by the caregiver.

Ketika membaca buku 'Playful Parenting' oleh Dr. Lawrence Cohen (buku ini saya belum sudah membacanya, sekadar membelek-belek, membaca topik-topik yang diperlukan pada masa tu), penulis menerangkan konsep attachment ini dengan lebih mendalam dan beliau menerangkan bagaimana attachment boleh mempengaruhi perlakuan anak. Bagi memudahkan ibubapa memahami konsep ini, beliau menyamakan attachment ini dengan metafora "filling and refilling the cup". Saya dapati metafora ini sangat membantu saya memahami keperluan anak.

Penjaga utama (ibubapa) adalah tangki air utama bagi anak. Dari ibubapa anak mendapat bekalan air untuk meneruskan kehidupan. [Air = kasih sayang dan perhatian] Tangki air ini juga adalah tempat anak bermula dan tempat anak kembali semula untuk top-up bekalan setelah berjauhan dengan ibu untuk tujuan eksplorasi. Keperluan anak untuk attachment menunjukkan cawan anak telah kosong atau hampir kosong; contohnya apabila anak lapar, penat, sunyi, cedera, marah, kecewa dan lain-lain. Dan cawan ini di-refill oleh ibu dengan memberi makan, menidurkan, bermain dan memberi perhatian, menenangkan anak yang menangis kerana luka, memujuk anak yang marah, sedih dan sebagainya. Cawan anak yang kosong menunjukkan bahawa adanya keperluan anak yang perlu dipenuhi oleh ibu (refilling the cup). Anak yang cawannya sentiasa penuh akan rasa selamat untuk membesar dan menjalani tugasan perkembangan mereka dengan baik. Inilah yang dinamakan securely attached.

Apabila cawan anak penuh, anak akan rasa selamat untuk bermain, menjelajah dan belajar. Ketika mereka berjauhan dengan ibu, mereka akan gunakan cup mereka yang penuh untuk menenangkan diri sendiri, mengawal emosi, menumpukan perhatian, berhubung dengan kawan-kawan secara baik, dan mereka mempunyai pandangan yang baik terhadap diri mereka sendiri. Lama-kelamaan cawan mereka hampir kosong dan mereka akan kembali kepada ibu untuk mendapatkan refill semula. Sebab itu, adakalanya ibu dapati anak mereka akan mengamuk apabila pulang dari daycare atau rumah pengasuh; sedangkan di rumah pengasuh mereka seharian elok-elok saja. Itu adalah tanda cawan mereka hampir kosong dan mereka perlukan ibu untuk memenuhi semula cawan mereka dengan kasih sayang, perhatian, bermain, bergelak ketawa bersama, memeluk mereka. membacakan buku untuk mereka dan lain-lain, sebagai bekal untuk mereka berjauhan dengan ibu esok hari.

Ada banyak lagi special case mengenai cup ini; bagaimana jika cup anak sentiasa kosong dan dibiarkan kosong untuk tempoh yang lama, bagaimana dengan anak yang cup-nya bocor refill banyak kali pun asyik kosong aja :D, bagaimana dengan anak yang berebut untuk mendapatkan refill dari ibu, bagaimana dengan anak yang ibu telah bersedia untuk beri refill tapi anak tutup pula cawannya dan pelbagai lagi. Namun saya dapati perkara asas yang saya tulis di atas buat masa ini memadai untuk saya melihat dan memahami perlakuan anak dengan lebih baik.

Melihat perlakuan anak dengan metafora ini adalah sangat membantu. Sebagai contoh, hari ini, anak saya ke hospital dengan Babanya. Mereka keluar lebih kurang dalam 3 jam. Pulang sahaja ke rumah, anak terus duduk di riba saya sambil saya bersembang dengan suami. Tidak lama selepas itu, dia ambil buku cerita dan minta saya bercerita kepadanya. Dalam hati saya 'Oh, mungkin cawan Abdullah hampir kosong dan dia minta saya mengisinya semula. Mudah-mudahan di luar tadi dia behave dengan baik' :)

Begitu juga ketika anak-anak bermain dan kemudian bergaduh; bila si adik mahukan sesuatu yang abang sedang main, abang marah kerana tak bagi (abang panik takut haknya hilang), adik pula sedih dan cemburu mahukan mainan yang sama. Cup kedua-duanya hampir kosong. Cup abang di-refill apabila saya memelihara haknya dengan dia rasa selamat, manakala cup adik di-refill dengan cara memeluk dan menenangkannya. Alhamdulillah setakat ini metafora ini memang membantu saya melihat 'misbehavior' anak sebagai keperluan emosi yang mesti dipenuhi ibu dan saya boleh kurangkan marah pada anak kerana tahu ia bukan dibuat-buat atau mengada-ngada.

Seperkara yang ingin saya sentuh, memukul, menengking dan memarahi anak tidak sekali-kali akan memenuhkan cawan anak. Kerana semua itu hanya mendatangkan rasa sakit dan tidak menyenangkan pada anak. Ianya hanya akan mengosongkan lagi cawan anak. Perkara positif yang mengalir dari ibu kepada anak hanyalah kasih sayang. Inilah yang membuatkan anak rasa selamat di dunia yang bercampur-baur baik dan buruk.

Dan sudah tentulah, ibu sebagai tangki air utama perlu memastikan sumbernya tidak terhad dan berkurangan iaitu cup ibu juga perlu di-refill dengan memulakan hari dengan solat, membaca al-Quran, berdoa, zikrullah dan mengerjakan amal soleh. Selain itu persediaan dan pengurusan yang baik juga memastikan ibu berada dalam state yang baik untuk menguruskan anak seharian (walaupun tidak selalunya terurus hehehe). 

Bagi saya idea-idea ini sebenarnya hanyalah untuk membantu kita dapat berkomunikasi dengan anak dengan lebih baik. Semua kita tahu yang kita perlu mendidik anak, mengajar anak ilmu itu ini, mengajar anak value itu ini. Tetapi bagaimana proses asimilasi ini berlaku perlulah ada hubungan yang baik antara ibu dan anak. Kalau anak asyik menangis, ibu pula asyik menjerit marah-marah, bagaimanakah kita hendak mendidik anak menjadi jiwa yang taat kepada Allah? At the end of the day, we do it for one reason that is to please Allah 'Azza wa Jalla and we hope to educate our children to be souls that will please Allah too, and that later will get their refills from performing good deeds, being pious and obedient to Allah.

Boleh kawan-kawan kongsi perlakuan anak yang menunjukkan cup mereka kosong dan bagaimana cara anda refill semula?

Bagaimana Menyediakan Kurikulum untuk Anak-anak?

BAGAIMANA UNTUK MEYEDIAKAN KURIKULUM UNTUK ANAK-ANAK?

Alhamdulillah saya telah selesai membaca bab 3 daripada buku Developmentally Appropriate Practice : Curriculum and Development in Early Education. Bab ini membincangkan bagaimana untuk merangka kurikulum dalam pendidikan awal kanak-kanak yang bersesuaian dengan tahap perkembangan anak dan tidak ada unsur-unsur gesaan dalam proses pembelajaran. Bear in mind, bahawa kurikulum yang dimaksudkan di sini tidak sama dengan kurikulum yang ber-orientasikan akademik yang formal.

Buku ini sebenarnya untuk cikgu tadika, tetapi ia juga boleh diaplikasi oleh ibubapa dalam merancang aktiviti untuk anak-anak. Jadi di sini inshaa Allah saya akan kongsi secara ringkas bagaimana untuk membentuk kurikulum / aktiviti. Bab ini panjang dan saya tidak merancang untuk meletakkan semuanya di sini.

Sebuah kurikulum itu mesti termasuk :

• -          Matlamat yang ditetapkan untuk perkembangan anak-anak serta pembelajaran (learning)
• -          Experiences (aktiviti-aktiviti) untuk mereka mencapai matlamat yang ditetapkan
• -          Peranan ibubapa dalam membantu anak-anak mencapai matlamat tersebut
• -          Bahan-bahan yang diperlukan untuk membantu implementasi kurikulum
•       Matlamat-matlamat tertentu yang telah ditetapkan untuk perkembangan serta pembelajaran anak-anak ini adalah untuk :
• -          Mengembangkan hubungan membina yang positif dengan orang dewasa dan kanak-kanak lain
• -          Memupuk rasa percaya dan rasa selamat
• -          Mengenalpasti dan menyelesaikan masalah
• -          Menzahirkan fikiran dan perasaan
• -          Berfikir secara kritikal
• -          Menambahkan keyakinan diri
• -          Menghormati perasaan dan hak orang lain
• -          Menggunakan kreativiti dan imaginasi
• -          Belajar untuk bekerja bersendirian dan dengan orang lain
• -          Mengembangkan kemahiran literasi, nombor, reasoning, menyelesaikan masalah dan membuat keputusan

Domain-domain penting dalam perkembangan dan pembelajaran anak-anak :

• -      Al-Quran dan Sunnah
• -          Perkembangan fizikal dan kesihatan tubuh badan (status kesihatan fizikal, pengetahuan kesihatan dan praktis, kemahiran motor kasar, kemahiran motor halus)
• -          Perkembangan social dan emosi
• -          Eksperesi seni kreatif
• -          Pendekatan terhadap pembelajaran (initiative, curiosity, persistence and attentiveness, cooperation)
• -          Perkembangan bahasa
• -          Kemahiran literasi (penghargaan terhadap buku, phonological awareness, alphabet knowledge, printed concepts, penulisan awal)
• -          Logic and reasoning
• -          Kemahiran matematik ( konsep nombor dan bilangan, hubungan di antara nombor, geometri, ruang, bentuk, ukuran dan perbandingan)
• -          Sains (pengetahuan mengenai alam semulajadi dan dunia fizikal)
• -          Kemahiran dan pengetahuan social (keluarga dan komuniti, sejarah dan events, people dan environment)

(goals untuk perkembangan anak-anak dan pembelajaran ini saya tak tahu mana nak dapat untuk di Malaysia. Kalau di US, mereka boleh print out goals yang telah ditetapkan oleh badan tertentu. Kurikulum yang dibina atas dasar DAP (developmentally appropriate practice) ini mengajar bagaimana untuk mencapai standard yang ditetapkan tetapi masih dalam tahap yang bersesuaian dengan tabi’i kanak-kanak. Ia bukan seperti kurikulum biasa yang dibuat oleh guru-guru. Untuk contoh standard pendidikan awal sila lihat di www.researchconnections.org. Malangnya kebanyakan standard yang ditetapkan tidak memberikan focus yang sama rata terhadap domain-domain yang penting dalam perkembangan kanak-kanak. Kebanyakannya hanya member tumpuan kepada kemahiran akademik tanpa menekankan aspek social, emosi, kesihatan fizikal, dan ‘pendekatan terhadap pembelajaran’ seperti perasaan ingin tahu, persistence, dan fleksibiliti dalam pemikiran)

Integrated Curriculum

Apa itu integrated curriculum (kurikulum bersepadu) (IC)? Ia adalah kurikulum yang menggabungkan semua domain yang disebut di atas dalam satu2 aktiviti atau projek. Kurikulum bersepadu ini membuatkan anak-anak dapat membina meaningful connections tanpa perlu pengasingan yang dibuat-buat. Contoh : bahasa satu waktu, matematik lain waktu, sains lain waktu, social lain waktu.  IC membolehkan anak-anak berfungsi dalam setiap domain ketika mereka mengkaji sesuatu yang menjadi minat mereka. Antara kelebihan IC :

• -          Membolehkan anak-anak mengaitkan pengalaman mereka ketika membuat aktiviti dengan pembinaan maksud di sebalik pembelajaran. Mereka belajar ilmu dan kemahiran melalui satu pengalaman yang bermakna dan bukannya belajar secara berasingan dan tidak membawa apa2 makna dalam kehidupan mereka.
• -          Belajar sesuatu secara berasingan membuatkan anak-anak tidak Nampak bagaimana untuk mengaplikasikan ilmu dan kemahiran yang dipelajari dalam konteks yang luas. Contoh : belajar prinsip matematik melalui kelas matematik tidak membantu anak memahami kegunaan matematik dalam kehidupan seharian sebaliknya, memahami berapa banyak kad yang perlu dibuat untuk menjemput ibubapa untuk picnic merupakan satu permasalahan matematik yang relevan yang membenarkan anak-anak mengaplikasikan pengetahuan tersebut dalam aktiviti seharian.
• -          IC membolehkan anak belajar melalui satu2 aktiviti dalam blok masa yang besar (tempoh yang lama) daripada mereka terpaksa melalui transisi-transisi waktu yang terpecah-pecah apabila guru berpindah dari satu disiplin ilmu ke satu disiplin ilmu yang lain (cth : ok sekarang dah habis waktu bahasa, kita beralih ke matematik pula). Anak terpaksa memindahkan focus mereka secara fizikal dan mental boleh membuang masa dan mengganggu tumpuan.
• -          Masa dan peluang untuk anak mendalami sesuatu aktiviti boleh berulang-ulang supaya proses pembelajaran sebenar berlaku dan anak dapat menguasai dengan baik tanpa cikgu merasa tertekan untuk menghabiskan silibus, yang mana boleh membuatkan anak digesa menyudahkan sesuatu topic untuk beralih ke topic baru. IC juga membolehkan anak menjadi self-motivated dan membina pengetahuan yang makin berkembang.
• -          Internal motivation (motivasi dalaman) biasanya terhasil daripada penglibatan yang lama dalam sesuatu projek / aktiviti yang diminati anak.
• 
  
• 
  
• KITARAN PERANCANGAN (THE CYCLE OF PLANNING)

Kitaran ini mengandungi :

1. -          Mempelajari karakteristik setiap anak secara individual melalui proses pemerhatian (observation), regular note taking dan documentation.
2. -          Refleksi terhadap observation dan menilai di mana kedudukan anak daripada matlamat yang telah ditetapkan.
3. -          Mempelajari apa yang menarik minat anak dan perkara-perkara yang banyak difokus oleh anak.
4. -          Menentukan strategi, bahan dan experiences yang boleh buat anak mencapai sasaran yang ditetapkan melalui aktiviti yang bermakna (meaningful).
5. -          Memerhatikan outcomes untuk menilai keberkesanan pelan, menambah idea daripada pemerhatian dan penilaian.

Akan bersambung inshaa Allah bagaimana untuk membuat pemerhatian dan note taking yang sistematik, cara penilaian serta merancang strategi untuk anak move forward.

The Imperfect Mother

Ya, saya adalah seorang ibu yang tidak sempurna dan banyak membuat kesilapan dan kesalahan; kesilapan dalam mendidik dan berbuat salah pula kepada anak-anak. Dan yang 'bagus'nya mengenai kesilapan ini ialah kita boleh belajar daripadanya dan berusaha untuk tidak melakukannya sekali lagi.

Kadang-kadang saya meninggikan suara kepada anak, pernah juga saya 'rotan', bila anak mengaji 'main-main' pun saya marah juga, saya kerap test anak; 'ini huruf apa? ini bunyinya apa? Saya cuba buat dia lakukan aktiviti yang saya sediakan untuknya. Pendek kata - KURANG SABAR. Itulah saya. Bila keadaan begini terjadi, saya tidak gembira dan anak tidak gembira sedangkan saya dan dia mahu hidup dalam keadaan yang secara fitrahnya, kami senang dan tenang dengannya. Hati saya tidak tenang, saya tahu saya tak boleh berterusan dalam keadaan begini. Saya sayangkan anak-anak saya. 

3 perkara yang saya rasakan sangat membantu dalam mendidik anak-anak : al-Quran dan Sunnah, buku-buku dan pengalaman manusia.

Seronoknya menjadi Muslim ialah kita ada al-Quran dan Sunnah. Ia adalah panduan dan guideline untuk kita. Sangat beruntung bukan menjadi Muslim? Saya pernah terbaca buku Mind in the Making, penulis membuat perumpamaan; limits dan boundaries yang di-set oleh ibubapa terhadap anak-anak adalah ibarat anak itu sedang berjalan di atas sebuah jambatan dan di kiri kanannya ada penghalang supaya anak tidak terjatuh. Begitu juga dengan al-Quran dan Sunnah, mengelakkan manusia dari tersesat dan memandu ke jalan yang lurus. Dan memang benar apa yang Allah sebutkan dalam al-Quran bahawa Kitab ini adalah 'hudaa' - PETUNJUK. Al-Quran bukan buku sains, bukan buku matematik, bukan buku parenting, bukan buku geografi, bukan buku cerita tetapi ia adalah sebuah Kitab yang memberi petunjuk. Mengapa petunjuk? Kerana di dunia ini, dengan kehendak Allah Ta'ala, Dia telah menciptakan pelbagai ilmu, pelbagai benda, pelbagai cara, pelbagai gaya; ada yang baik dan ada yang buruk. Dan di sinilah datangnya al-Quran dan Sunnah sebagai hudaa dan al-Furqan (yang membezakan) - Ia menunjuki manusia dan membezakan mana yang benar dan mana yang salah. 

Buku; buku pertama yang saya baca mengenai perkembangan kanak-kanak ialah 'Einstein Never Used Flash Cards'. Tajuknya menarik minat saya kerana saya baru sahaja berkira-kira untuk mengajar anak menggunakan workbooks, worksheets, flash cards dan sebagainya, kerana inspired dengan cara homeschooling dalam blog-blog yang saya baca. Anak sekecil 3-4 tahun buat latihan dalam workbooks, worksheets, dan menghafal macam-macam. Saya baca hingga habis dan saya sangat gembira dengan apa yang saya baca. Buku inilah yang membuatkan saya mahu membaca dan belajar lebih lagi mengenai perkembangan kanak-kanak. Kerana apa? Kerana mengetahui apa yang berlaku di 'dalam sana' dan bagaimana sebenarnya anak membesar dan berkembang sangat-sangat membantu saya memahami apa sebenarnya yang sedang dilalui oleh anak. Dan paling penting, bagaimana sebenarnya cara kanak-kanak belajar. Dan selepas itu, mulalah saya 'memburu' buku-buku parenting dan child development. Buku-buku ini memang membantu saya melihat anak-anak dari SUDUT YANG SANGAT BERBEZA dari sebelumnya, Subhanallah. Buku-buku tidka menyediakan panduan sebagaimana al-Quran dan Sunnah. Tapi ia memberikan idea, tips dan tricks dalam membesarkan anak-anak. Dan al-Quran dan Sunnahlah yang memandu kita mana yang baik untuk diikuti dan mana yang buruk untuk dijauhi.

Pengalaman manusia ; tidak dapat saya ungkapkan betapa banyaknya yang saya belajar dari pengalaman kawan-kawan saya baik di alam realiti mahupun di alam maya. Anak kita sentiasa membesar dan berkembang, hari ini lain, esok lain pula. Dan kita tidak tahu bagaimana gayanya pada keesokan hari mahupun pada masa akan datang. Jadi pengalaman kawan-kawan terutamanya yang mempunyai anak lebih besar dari anak saya, saya jadikan pengalaman mereka sebagai persediaan saya menghadapi anak-anak di masa akan datang. To know what to expect in the future is always helping me to be ready. Begitu juga, idea dan tips & tricks dalam meng-handle anak-anak, mungkin 'ubat' kita kurang berkesan dan boleh cuba apply cara kawan-kawan lain.

Dan kini saya tahu bagaimana untuk menyelesaikan masalah diri saya seperti yang saya tulis di atas - saya mesti memperbaiki diri. Buku 'How to talk..' sangat membantu saya bagaimana untuk bercakap dengan anak dengan baik tanpa perlu meninggikan suara, pada masa yang sama dapat kekal bertenang dan mendapat pula kerjasama anak. Bukanlah saya dah tak pernah tinggikan suara langsung tapi sekurang-kurangnya dapat mengurangkan kadar itu. Anak mengaji 'main-main' dan 'cepat penat'? Itu kerana mata saya melihat begitu dan saya tidak lihat dengan kaca mata mereka. Mengetahui bagaimana sebenarnya anak develop, nature anak kecil dan apa yang berlaku 'di dalam' anak sangat membantu saya untuk tolerate dengan anak dalam pelbagai perkara. Test anak? Saya telah belajar bagaimana untuk tahu anak sudah mahir atau belajar sesuatu tanpa perlu test mereka. Buat anak lakukan aktiviti yang di-set up? Biasanya saya biarkan anak pilih aktiviti dan saya mencadangkan sahaja. Biasanya, dia akan seronok jika saya sediakan aktiviti sebab ia hanya sekali-sekala. Dan satu lagi saya belajar - untuk bersabar dengan anak-anak bermakna ibu tidak boleh tertekan. Cara untuk tidak tertekan ialah fokus kepada anak tanpa buat kerja lain atau mengurangkan fokus kepada benda lain dan melebihkan fokus kepada anak. Is it possible? Sometimes I can make it possible but sometimes I can't. I am an imperfect mother T___T

It is always a bumpy and rough road. I still lose patience sometimes and I know I have to go back and remind myself.

Betapa mencabarnya mendidik anak di zaman yang semuanya ada serba-serbi! Allah al-Musta'aan.

'Aunak ya Rabb!

Letter Recognition

A masih dalam proses mengenali huruf. Ini aktiviti mudah yang kami buat minggu lepas. Saya pilih huruf P, W, K, dan H. Tuliskan beberapa perkataan yang bermula dengan huruf-huruf tadi dan minta A padankan perkataan dengan huruf mula.

Dan sekarang, saya cuba perkenalkan A dengan level seterusnya dalam literacy iaitu MOVABLE ALPHABETS; sounding out the letters. This is when the mind is ready but the hands are not. Saya cuba buat perlahan-lahan dan tidak memaksa dia. Biasanya saya akan minta dia pilih perkataan dulu untuk saya, saya bunyikan dan keluarkan letters untuk disusun. Kemudian dia akan menyusul. Ini kononnya senarai barang untuk dibeli di Giant :) A nak beli meja! :D

Ibu pun seronok main ni! Hurufnya warna-warni :)

Books!

Ini adalah antara quote yang sangat-sangat saya suka dan memberi inspirasi kepada saya :

Books do something that a pile of toys on the floor doesn't do. If you have a two-year-old child, you are likely to say, "Go play." They toys are for the child But the book is clearly something that adults have to help children appreciate.

Ya, saya sangat setuju. Anak tidak tahu apa seronoknya buku. Anak tidak tahu apa yang ada dalam buku. Yang mereka tahu ada gambar dan ada simbol-simbol yang tidak mereka fahami. Buku tidak sama dengan mainan. Mainan secara zahirnya memang menarik minat kanak-kanak. Tetapi tidak buku, buku adalah sesuatu yang ibubapa mesti bantu untuk anak-anak tahu mengenai keistimewaan buku dan apa yang buku boleh beri kepada kita.

Saya tak pernah memperkenalkan buku kepada A semasa dia kecil sebagaimana saya perkenalkan ia sekarang kepada A dan U. Mungkin hanya 2-3 bulan lepas kami mula membeli dan membaca buku bersama-sama. U lebih dahulu menunjukkan minat yang mendalam terhadap buku. Dia punya buku kegemaran, dia kenal buku ini tajuk ini dan buku itu tajuk itu (bila saya suruh dia cari), dan dia boleh membetulkan buku yang terbalik. Dia boleh menghabiskan masa 'membaca' buku seorang diri di dalam bilik mainan.

A; mesti dibacakan buku sebelum tidur. Siangnya banyak bermain dan sekali-sekala minta dibacakan buku. Tapi sejak 1-2 minggu yang lepas, rumah saya kurang bersepah dengan mainan tapi bersepah dengan buku. A mula membaca banyak buku. Lepas pulang dari KLIBF, dia mengeluarkan 9 buah buku bahasa arab yang saya belikan, datang duduk di atas riba saya dan berkata : "Ibu, bacakan semuaaaa ni."

Sekarang, saya akan siapkan semua kerja rumah dan memasak sarapan + tengahari seawal pagi yang mungkin sebelum anak-anak bangun. Untuk apa? Supaya saya 'free' untuk seharian membacakan buku pada anak-anak. Ini janji saya pada diri sendiri, saya akan berusaha selagi mampu untuk tidak menolak permintaan anak-anak membacakan buku untuk mereka. Kalau dah tak larat memang kena minta tolong Baba. We have to help them appreciate books!

Tips untuk Beraktiviti dengan Anak Berumur 1 tahun ++

Umur 1-2 tahun

Kanak-kanak pada usia ini telah menunjukkan tanda-tanda untuk berdikari tetapi dia masih lagi memerlukan penyeliaan dan tunjuk ajar. Adalah sangat penting untuk memperkenalkan aktiviti kepada anak pada masa yang sesuai untuk merangsang anak. Merancang waktu yang sama pada setiap hari adalah tidak disarankan kerana anak mungkin akan rasa terkongkong and mempamerkan perlakuan yang negatif.

Cuba fahami anak anda dengan melihat kepada perlakuan hariannya. Cuba perhatikan bila anak nampak seperti mencari-cari untuk melakukan sesuatu. Mungkin pada waktu pagi atau selepas bangun dari nap. Terpulang pada dia bila dia mahu di-stimulasi.

Ibu juga perlu sedar bahawa anak pada usia ini mempunyai attention span (tempoh fokus) yang sangat pendek dan mungkin tidak akan menyudahkan sesuatu aktiviti pada waktu yang dipilihnya.  Aktiviti yang dipilih boleh boleh diulang pada waktu yang lain.

Antara tips lain :

- Buat aktiviti ketika anak nampak bersedia. Ia mungkin bukan pada waktu yang sama setiap hari.

- Elakkan struktur berlebihan untuk anak tetapi cuba konsisten.

- Ingat bahawa attention span anak sangat pendek. Dengan panduan dan tunjuk ajar, attention span anak boleh ditingkatkan.

- Hentikan aktiviti jika nampak anak sudah tidak berminat. Ulang pada waktu lain. Boleh ubah suai aktiviti di mana-mana yang perlu supaya sesuai dengan cara anak.

** olahan, ringkasan dan terjemahan dari buku Slow and Steady Get Me Ready oleh June R. Oberlander.

Mind in the Making - Ellen Galinsky

Alhamdulillah saya telah selesai membaca buku ini, cuma ada tinggal beberapa muka surat sahaja lagi (lebih kurang 10 ms) dan saya rasa tidak mampu untuk menghabiskannya. Saya telah mula dengan buku baru "How to Talk so Kids will Listen & Listen so Kids will Talk?" untuk mencari mood dan menukar angin seketika dan inshaa Allah saya akan kembali untuk baca beberapa helai yang tinggal. Bagi saya buku ini agak 'berat'. Padat dengan istilah-istilah saintifik, kajian, eksperimen dan penyelidikan; membuatkan agak lambat untuk saya menyudahkan pembacaan.  Bila saya mula membaca buku 'How to talk..', ya Allah, memang dua jenis buku yang berbeza. Buku 'How to talk..' lebih mudah, tiada istilah saintifik; cuma pengalaman dari penulis dan perkongsian daripada ibubapa lain. Dalam sehari, saya boleh membaca 2 bab alhamdulillah. Saya kena cepat membaca dan khatamkan buku-buku yang ada. Anak-anak makin membesar dan saya tidak mahu di takuk itu juga. Semoga Allah membantu dan memberi taufiq kepada saya.

Buku ini mengenai 7 life skills yang kanak-kanak perlukan dalam kehidupan. Antara yang buat saya tertarik dengan buku ini ialah apa yang ibubapa boleh lakukan untuk mengembangkan skil-skil terhadap anak. Cuma sebelum nak sampai ke situ, penulis menerangkan dengan panjang lebar mengenai setiap satu skil dari sudut saintifik.

Skill 1 : Focus and self-control
Skill 2 : Perspective taking
Skill 3 : Communicating
Skill 4 : Making connections
Skill 5 : Critical thinking
Skill 6 : Taking on challenges
Skill 7 : Self-directed, engaged learning

Saya tak tahu jika saya ada kesempatan untuk berkongsi dengan ibu-ibu lain semua skill di atas. Tapi inshaa Allah dalam post yang akan datang saya akan kongsikan bagaimana untuk membantu anak menangani stress (taking on challenges). 

This Week..

At last I had the chance to sit in front the PC and blog something fuhh! But I know this won't be long.

So, nothing much for this week. One thing that I noticed about A is that he's not playing very much this week. Really, I mean, he hardly takes out his toys or even makes a huge pile of 'rubble' and pretend to be a construction worker like he used to do. But, we've been reading A LOT of books together which I find uncommon for him. We did read together before but not this much. Subhanallah and alhamdulillah I like it, this mean that we have to buy more books. I'm trying to save some money by getting into baking action once more! :D

I'm planning to write a few article on why children throw temper tantrums, why children don't want to share, some more about read-aloud techniques, how to teach children coping with stress and so much more. But time time time.. where are you?? I will try my best inshaa Allah!

"Read-Aloud"

"Read-aloud" adalah suatu aktiviti di mana ibubapa atau selain mereka membacakan buku untuk anak dengan suara yang kuat. Dulu, sewaktu saya masih kecil saya selalu melihat senario ini dalam cerita mat saleh. Ibu, biasanya, akan membacakan buku untuk anak sebelum mereka masuk tidur. Dan mereka juga membacakan buku untuk anak sejak anak mereka bayi lagi. Saya sangkakan ini hanyalah budaya/kebiasaan mereka. Tetapi rupanya, ia bukan sekadar budaya mahupun kebiasaan, bahkan ia adalah satu perkara yang sangat penting dalam perkembangan dan pendidikan anak-anak dan saya tidak menyedarinya sehinggalah beberapa bulan yang lepas ketika saya mula mengenali dunia "homeschooling".

Jika dalam masyarakat kita (setahu saya), biasanya ibubapa memulakan proses mengajar membaca ini dengan terus mengajar anak ABC dan membaca ketika umur mereka masuk 4-5 tahun. Ada yang bermula lebih awal lagi. Tetapi sebenarnya mengajar anak membaca dan memupuk minat membaca terhadap anak-anak adalah dua perkara yang sangat berbeza. Mengajar anak membaca tanpa memberi persediaan mental yang secukupnya dan memupuk rasa cintakan buku kepada anak tidak akan menjadikan anak itu seorang yang suka membaca. Anak anda mungkin boleh membaca seawal 1 tahun, 2 tahun, 3 tahun dan seterusnya, tapi tanpa rasa cinta dan minat yang mendalam, mungkin aktiviti itu tidak berterusan. Biar bermula lambat asalkan proses itu berlanjutan sehinggalah kita meninggalkan dunia ini.

Sayang sekali, budaya ini tidak diamalkan oleh umat Islam walhal perintah pertama yang turun oleh Allah kepada Nabi shallallahu 'alayhi wa sallam dan umatnya adalah perintah untuk membaca. Kita perlu membaca dengan nama Allah yang Maha Pemurah dan antara tanda Pemurahnya dan luasnya rahmat Allah adalah dengan menyediakan pelbagai lapangan ilmu dan mengajarkan penulisan kepada manusia. Dengan penulisanlah tersebarnya sesuatu ilmu, dan penulisan tersebut tidaklah bermanfaat melainkan apabila ianya dibaca. 

Ada banyak buku yang ditulis oleh Barat mengenai "read-aloud"; faedah "read-aloud", cara membaca buku kepada anak bagi setiap peringkat, cara memilih buku yang sesuai dan banyak lagi. Saya teringat ketika saya bersembang dengan seorang kakak yang mengurut kaki saya (reflexology), "kadang-kadang orang kafir ni lebih menghargai nikmat yang Allah bagi berbanding dengan orang Islam sendiri". Dia menceritakan bahawa asal-usul reflexology adalah dari Mesir iaitu melalui lukisan di dinding. Tetapi orang kafir yang datang dan melakukan penyelidikan terhadap lukisan-lukisan tersebut selama lebih 30 tahun. Ini bukanlah memperkecilkan umat Islam tetapi hikmah-hikmah inilah yang kita sebagai orang Islam perlu ambil dan praktikkannya.

Ini satu buku yang saya beli mengenai read-aloud dan saya sangat tidak sabar untuk menghabiskannya!

Buku ini adalah mengenai cara membacakan buku untuk bayi sehingga umur 2 tahun. Dan saya suka untuk kongsikan sedikit dari buku ini; 10 faedah "read-aloud" :

1- "Read-aloud" mengasah kemahiran mendengar anak.

2- "Read-aloud" menambahkan perkataan yang anak dengar setiap hari.

3- "Read-aloud" mengembangkan daya fokus dan ingatan anak.

4- "Read-aloud" membantu anak mempelajari perkataan yang tidak biasa didengar dalam percakapan harian.

5- "Read-aloud" membantu bayi belajar untuk memahami makna sesuatu perkataan.

6- "Read-aloud" membantu bayi dan anak kecil belajar mengenai konsep tulisan (iaitu tulisan berkait dengan bahasa percakapan, dan simbol tulisan membawa maksud tertentu)

7- "Read-aloud" membantu bayi dan anak kecil belajar mendapatkan maklumat dari ilustrasi.

8- "Read-aloud" mengeratkan hubungan dan menenangkan anak dan juga ibu.

9- "Read-aloud" merangsang imaginasi dan deria anak.

10- "Read-aloud" memupuk minat terhadap buku dan belajar.

Ini pula adalah antara perkara-perkara asas dalam proses "read-aloud" :

1- Bayi yang baru lahir memerlukan persekitaran yang senyap ketika dibacakan buku. Ini untuk mengelakkan overstimulation dan stress kepada anak. Biar anak dengar suara ibu membaca buku sahaja tanpa bunyi gangguan yang lain.

2- Bayi baru lahir berasa tenang apabila mendengar suara ibu. Ini terpulang kepada ibu material apa yang mahu dibacakan kepada anak. Biasanya ia dimulakan dengan buku nursery rhymes. Ada juga yang membacakan kepada anak ruangan stock market dari akhbar kepada anak! Sebagai seorang Muslim sudah pasti membacakan Quran dan hadis Nabi shallallahu 'alayhi wa sallam kepada anak adalah yang terbaik! Perhatikan reaksi bayi anda apabila dibacakan sesuatu kepadanya.

3- Pegang dan peluk anak apabila ibu membaca.  Ini sangat penting! Apabila anda membacakan buku kepada anak dalam keadaan anda dekat dengannya dan memeluk dia, ini bermakna pada waktu ini anda membina hubungan yang erat dengannya dan memberikannya kasih-sayang dan perhatian. Suasana yang positif akan memberi anak isyarat bahawa membaca buku adalah sesuatu yang menyeronokkan kerana anak akan berada dalam pelukan dan mendapat perhatian ibu. Anak mana yang tidak disuka diberi perhatian lebih-lebih lagi oleh ibu kan?

4- Apabila memilih buku, biarkan anak yang memilih. Momen membaca menjadi suatu saat yang sangat menggembirakan anak kerana dipeluk ibu dan dibacakan cerita kegemarannya. 

5- Mula membaca dari mana-mana muka surat. Anda tidak semestinya menghabiskan satu-satu buku, atau mula membaca dari muka surat pertama. 

6- Anda tidak perlu membaca semua perkataan dalam satu-satu buku. Biar anak tentukan muka surat mana yang anak suka, bacakan dengan gaya suara yang anak suka, dan berapa lama untuk membaca satu-satu muka surat. Paling penting pada tahap ini ialah mendengar, memerhati dan mengikut petunjuk (cue) anak.

7- Pembacaan yang berulang bagus untuk perkembangan bahasa anak. Sila bertahan jika anak anda meminta anda membaca buku yang sama berkali-kali (walaupun beratus-ratus kali). Ini kerana anak menyerap sesuatu tidak sama seperti orang dewasa. Sedangkan kita orang dewasa pun, sekali dengar kadang-kadang tidak dapat menangkap jalan cerita, inikan pula anak kecil. Anak akan belajar perkara yang berlainan setiap kali dibacakan buku walaupun buku yang sama.

8- Gunakan "parentese" ketika membacakan buku atau bercakap dengan anak. Inshaa Allah saya akan kongsikan kemudian apa itu "parentese".

Jika anda tidak mula membacakan buku kepada anak ketika dia masih bayi, inshaa Allah masih belum terlambat. Saya mula membacakan buku untuk Abdullah beberapa bulan yang lepas. Setakat ini saya sudah nampak minatnya terhadap buku (tapi di rumah tiada TV dan akses video untuknya).

Hmm.. setelah mengetahui sedikit sebanyak mengenai "read-aloud", pernahkah anda terfikir untuk "read-aloud" pada anak al-Quran dan hadis-hadis Nabi shallallahu 'alayhi wa sallam? Mengapa tidak gunakan metod yang sama untuk memupuk rasa cinta anak terhadap Kalam Allah dan Sunnah Rasul shallallahu 'alayhi wa sallam? 

Inshaa Allah berjumpa di post lain! Selamat membaca untuk anak-anak, para ibu!

What We Did Today?

Alhamdulillah for another blessed day. We just came back from Keramat so I didn't prepare much for the kids. But alhamdulillah this child-led approach really helps me and of course the kids too subhanallah! Most of the times, I don't have to prepare anything for them as they can choose and create their own task and feel more successful if they complete the task that they have chosen with a little help from me (read the link I've blogged about working with the zone of near development).

Early in the morning, after A woke up and still not bathed yet, he took out his Iqra' book (not al-Furqan - the one that I'm currently using to teach him). He has not finished Iqra' 1 yet but instead he took Iqra' 2 mashaa Allah. As much as I want him to get into the bathroom and bathe him first, I know I must not stop him because he's the one who willingly wants to read it. Subhanallah I guess we have spent like 30 minutes on this and he managed to read the first page of Iqra' 2 alhamdulillah all praise be to Allah.

I truly learnt a great lesson from the books that I've read especially Glen Doman's book - How to Multiply Your Baby's Intelligence; on this particular case on how to teach your child. Even though I'm not very keen on his approach of teaching children but I tried so much to open up my heart while reading this book so that I could learn new things. And I did alhamdulillah! The greatest benefit that I gained from this book is that children loves to learn new things soooo much (yes I admit it!) BUT (BUT!) do not TEST them. Do not ever test them! If they tell you they don't know, do not keep asking them to guess or to give it a shot. If they say they don't know just continue to tell them what the sound is (in this case I'm teaching Iqra' to my son). To test them means to show them that they are failing (because they might answer it wrongly) and this will demotivate them.

OK well, as for U, today I found out that she's able to play with this wooden stacker classic toy and managed to stack the rings on the rod even if she still couldn't stack them according to the sizes. I bought this maybe a month ago and at that time she found the task was too difficult for her. But I keep showing her the toy, she kept exploring them and today she finally did it alhamdulillah. She was so much pleased that she can complete the task and kept doing for like.. 10 times I guess. This toy promotes hand-eye coordination and fine motor skills. She's learning and improving mashaa Allah.

And in the evening, we went to the playground in our neighbourhood. This was U's first appearance toddling around the park. And.. A's first time (at least in front of me) joining in for cooperative play (main kejar-kejar) but he's still not very much included and they called him 'anak bulan' - because he's just learning the new rules and still can't focus well on the game. So I can see the things that I've read from Ellen Galinsky's book - Mind In The Making what A needs to play the game; self-focus (focusing on the game and not any other things around him), working memory (remembering the rules of the game), cognitive flexibility (shifting his attention from one person to another while he is chasing them), and inhibitory control (when he has to switch his function from being chased to the chaser or if he's the chaser then he must inhibit the strong inclination to give up chasing). Subhanallah, so many things to work on my son, may Allah help us.

Alhamdulillah for another good day..

When I'm Feeling Jealous

Alhamdulillah we bought another book from the "When I'm Feeling..." series. There were many titles from the shelf; "When I'm Feeling Happy", "When I'm Feeling Sad", "When I'm Feeling Loved", "When I'm Feeling Jealous". I asked my son to pick one and he chose "When I'm Feeling Jealous"! I just can't wait to see what title he will choose the next time we are coming back to these series to pick another one. I guess right now he's trying to figure out his own negative feelings (and the positive ones also). What are they? How to cope with them? Mashaa Allah books are good way to teach him about those. I can say that he really likes this kind of books that reflect his every day's feelings because he keeps coming to me and asks me to read these books for him.

Super Baby - Dr. Jenn Berman

alhamdulillah saya telah selesai membaca buku ini. cuma ada 3 bab yang saya sengaja tinggalkan kerana ia masih belum dalam lingkungan interest saya. inshaa allah i will come back to this book when the time comes. saya sangat mencadangkan para ibubapa untuk membaca buku ini.

this book is not about raising superbabies; it's not about how to teach your babies how to read, count, spell, or make your baby a genius. it's about raising parents' consciousness.

sedikit ringkasan mengenai bab2 yang telah saya baca :

bab 1 : bagaimana untuk mewujudkan komunikasi dan interaksi yang didasari kepercayaan dan rasa hormat dengan anak anda (even whe he's still a baby!)

bab 2 : bagaimana untuk mewujudkan bonding yang baik dengan anak dan membina kebolehan ibubapa untuk memberi respon yang bertepatan dengan kehendak anak? dan mengapa kebolehan untuk membaca cue dari anak adalah penting.

bab 3 : bagaimana jadual boleh memudahkan hidup anak anda dan anda sendiri sebagai ibubapa.

bab 5 : cara untuk develop bahasa dan percakapan.

bab 6 : sign language; mengapa ia satu kelebihan untuk mengajar anak sign language?

bab 7 : cara untuk mengajar anak bilingual (atau lebih).

bab 8 : bab khusus mengenai buku dan bayi. cara membacakan untuk bayi; bagaimana memilih buku yang baik, buku apa yang patut dijauhi dan lain-lain.

bab 9 : anak dan bermain. kenapa bermain adalah penting untuk kanak-kanak? dan mainan apa yang sesuai untuk setiap peringkat umur (0-3 tahun).

bab 10 : kenapa TV berbahaya untuk kanak-kanak (even if it's "educational") dan cara untuk menguruskan/mengajar anak seharian tanpa perlu kepada TV (atau screen).

Bilingualism

Inshaa Allah di sini saya ingin kongsikan tips Dr. Berman bagaimana untuk mengajar anak bahasa kedua.

Jika ibubapa biasa berkomunikasi hanya dalam satu bahasa sahaja, biasanya mencari jalan untuk integrate bahasa kedua dalam kehidupan seharian adalah sesuatu yang agak mencabar. Berdasarkan satu laporan, bagi membolehkan ibubapa menyesuaikan diri untuk menggunakan bahasa kedua di rumah (secara konsisten) untuk mengajar anak, ianya boleh mengambil masa empat ke enam minggu. Jadi, jika kita dapati ianya agak susah untuk mula berbahasa asing dengan anak, maka jangan risau kerana setiap adjustment memang kadang-kala memakan sedikit masa. 

Berikut adalah beberapa tips yang boleh dipraktikkan di rumah :

1. Membina interaksi yang bermakna dengan anak dalam bahasa tersebut.  Gunakan bahasa tersebut dengan anak dan cuba bercakap dengannya mengenai sesuatu yang dia minati. Gunakan juga bahasa yang sesuai dengan peringkat perkembangannya dan cuba sehabis baik untuk menyasarkan kuantiti berbanding kualiti. Untuk seorang kanak-kanak itu menguasai bahasa kedua, dia memerlukan pendedahan yang lebih.
2. Pastikan ia adalah menyeronokkan! Cuba untuk bercakap sesuatu yang dia minati dalam bahasa tersebut dan ikut petunjuk anak mengenai apa yang dia mahu lakukan ketika itu. Cuba guna bahasa kedua ketika bermain.
3. Banyakkan membaca! Buku ialah salah satu alat untuk menguasai bahasa kedua yang paling berkesan.
4. Galakkan anak untuk berbual dalam bahasa kedua. Bila anak bercakap dalam bahasa itu, beri respon positif dan galakan. 

6 PENDEKATAN UNTUK BILINGUALISM

Setiap satu approach ini mempunyai pros dan cons nya.

• One-parent-one-language : Ibu guna bahasa pertama dengan anak, manakala ayah guna bahasa kedua; secara konsisten
• One-caregiver-one-language : Seorang penjaga kepada anak bercakap dalam target language (bahasa yang ingin dipelajari)
• Minority language at Home : Seluruh keluarga bercakap bahasa kedua di rumah.
• Time and Place Strategy or Mixed Language Strategy : Keluarga menggunakan target language dalam keadaan/masa/tempat/aktiviti/ritual yang telah ditentukan. Contoh : Cakap English sahaja ketika di meja makan / di rumah datuk dan nenek.
• Trilingual Strategy : Keluarga bercakap dalam tiga bahasa : Emak cakap English dengan anak, ayah cakap bahasa melayu dengan anak, mak dan ayah cakap bahasa arab antara satu sama lain (bahasa yang mereka gunakan ketika bertemu sebelum berkahwin)
• Non-native strategy / artificial strategy : 2 orang yang memang asalnya bercakap bahasa Inggeris mewujudkan situasi-situasi yang memberi pendedahan kepada bahasa tersebut. Contoh : upah tutor bahasa, buat playgroup yang di-conduct dalam bahasa itu, merancang percutian ke tempat yang memang hanya menggunakan bahasa tersebut, berpindah ke negara lain.

PERINGKAT PEMBELAJARAN BAHASA ASING

Peringkat 1 : Testing - Anak akan cuba menggunakan bahasa pertama dan mendapati bahawa bahasa tersebut 'tidak berkesan' dalam atmosfera yang baru. 

Peringkat 2 : The Silent Period - Anak tidak banyak bercakap seolah-olah anak tidak belajar apa-apa daripada bahasa itu. Sebenarnya, waktu ini adalah waktu pembelajaran paling aktif kerana anak mendengar dan mempelajari bunyi bahasa yang baru.

Peringkat 3 : Formula Usage - Anak cuba menggunakan beberapa ready-made formulas dan frasa dan dia akan gunakan sebanyak mungkin. Ini dinamakan stepping-stone. (dalam kes anak saya, bila saya cakap english dengan dia, dia hanya akan cakap yes, no sahaja dan 'how many')

Peringkat 4 : Productive Use - Anak akan mula menggunakan bahasa baru dengan produktif walaupun tidak sempurna.

Untuk mengembangkan kefasihan anak bercakap dalam bahasa kedua, kajian menunjukkan kanak-kanak yang didedahkan dengan bahasa tersebut sebanyak 20% daripada masa jaga mereka, boleh membina vocabulary yang produktif.

Pelan dan Audit

Beberapa yang perlu diingat :

1. Ambil langkah sedikit demi sedikit. Matlamat yang kecil dan mudah dicapai akan membantu untuk memotivasikan kita.
2. Jadikan pelaksanaan target language itu sebagai suatu keutamaan dalam keluarga dan pastikan anak anda juga sedar akan hal ini.
3. Pastikan pasangan anda juga turut serta dalam usaha ini.
4. Beri galakan dan sokong pasangan anda untuk belajar target language.
5. Tentukan siapa yang akan bercakap target language (mak atau ayah) dan bila ia akan digunakan.
6. Konsisten. Menetapkan ritual dan pattern membuatkan lebih mudah untuk anda tetap dengan pelan asal.
7. Cari back-up untuk bahasa kedua ini. 
8. Sentiasa bersedia untuk menilai semula pelan anda dan ubah pendekatan berdasarkan perubahan dalam hidup anak (ini jika perlu)
9. Jangan pandang ke belakang. Gunakan ilmu ini untuk bergerak ke hadapan.
10. Pastikan ia sesuatu yang menyeronokkan.

Untuk membuat penilaian yang teliti dan spesifik, apakah anak anda mendapat pendedahan yang secukupnya untuk mempelajari target language, maka Dr. Berman mencadangkan anda untuk membuat audit bahasa secara mingguan. Sediakan jadual seperti ini untuk seminggu (Isnin - Ahad) dan waktu dari mula anak anda bangun sehingga dia masuk tidur. Satu kotak khas untuk setiap 1 jam.

Penggunaan bahasa yang aktif (ini adalah yang paling bermakna dan berkesan) : Berlaku melalui interaksi dengan orang dan memerlukan skil tertentu seperti mendengar, bercakap dan bergerak; seperti : bersembang, menghadiri play date, pergi ke kelas bahasa, membaca buku, bermain, ketika sedang mandi.

Penggunaan bahasa yang pasif adalah mendengar sahaja tanpa yang lain : Contoh - menonton pertunjukan puppet, mendengar CD, menonton TV.

Adalah sangat penting untuk kita ingat bahawa cara terbaik untuk anak menggunakan sesuatu target language itu adalah dengan membina interaksi yang bermakna dan menyeronokkan dengan anak dalam bahasa tersebut. Elakkan membuat peraturan yang rigid atau anak mungkin anak akan keberatan untuk menggunakan target language.

Ini adalah contoh audit yang dibuat oleh Dr. Berman :

(minta maaf ya saya tak tahu kenapa gambar ni jadi senget macam ni pula)

Anak beliau berjaga 10 jam sehari (12 jam tidur malam dan 2 jam nap). Dalam seminggu anak beliau mendapat pendedahan bahasa Sepanyol sebanyak 7 jam 20 minit dan ini bermakna 10% daripada keseluruhan waktu jaga anak dalam seminggu.  Semua interaksi yang dijalankan adalah berbentuk aktif. 

Selepas membuat audit ini, anda boleh mengetahui di mana kekuatan dan kelemahan yang perlu dibaiki. Dan langkah yang seterusnya adalah untuk menetapkan matlamat yang baru. Contohnya, ini adalah gol baru yang diset :

- buat masa ini beliau hanya membaca 2 buku spanish untuk anak. dan kini, matlamat baru adalah membaca 3 buku.

- beliau ingin menambahkan lagi pendedahan bahasa secara pasif; pasang CD yang menggunakan bahasa itu.

- beliau mahu memberikan komitmen yang lebih untuk bercakap bahasa sepanyol ketika waktu makan malam.

UNTUK MENCAPAI 20%

Ini adalah antara cara yang boleh dilakukan untuk meningkatkan pendedahan anak terhadap target language. 

1. Cerita apa yang sedang anda lakukan dalam bahasa target (L2).
2. Cakap dengan kuat apa yang anda fikirkan dalam L2 (supaya anak dengar).
3. Mulakan playgroup menggunakan L2.
4. Cipta masa one-to-one dengan anak dan cakap dalam L2.
5. Main permainan khas yang mana anda hanya akan bercakap L2 ketika bermain permainan itu.
6. Bila anda membuat panggilan ke rumah, bercakap dalam L2.
7. Cari story hour dalam L2 di perpustakaan atau kedai buku.
8. Beli buku kanak-kanak dalam L2.
9. Rancang masa khas bersama keluarga atau kawan yang bercakap dalam L2 dan galakkan anak menggunakan bahasa itu.
10. Cari guru bahasa L2.
11. Cari babysitter yang bercakap hanya dalam L2.
12. Hantar anak yang menggunakan dwibahasa.
13. Rancang percutian untuk mendedahkan anak dengan L2.
14. Cuba set up family language camp.

MOTIVASI DAN HALANGAN

Menunjukkan sikap yang positif adalah sesuatu yang sangat penting untuk menggalakkan anak anda menggunakan L2. Antara cabaran terbesar ialah anak tidak mahu bercakap dalam L2. Ini ada beberapa cara untuk respon :

• Buat seolah-olah anda tidak faham melainkan L2. Pastikan anak tahu pelan baru yang anda tetapkan supaya dia tahu apa yang boleh dijangkakan.
• Tanya anak anda menggunakan kedua-dua bahasa.
• Code switch dengan anak. (code switch bermakna : menggunakan bahasa campur, contoh : "abdullah nak milk tak?") (Dr. Berman ada menulis sedikit mengenai code switching ni inshaa Allah saya akan berkongsi di post lain)
• Ulang ayat anak dalam L2.
• Minta penjelasan daripada anak dalam L2.
• Teruskan bercakap L2 tanpa menyentuh isu asal.
• Gunakan penyataan "Saya". Contoh : Ibu rasa sangat seronok kalau Abdullah jawab soalan Ibu dalam bahasa Inggeris/Arab.
• Jadikan bahasa itu istimewa dengan mengatakan betapa "dah besarnya" anak apabila dia bercakap dalam bahasa itu.

Selamat mencuba!

Eight Target Language Reading Tips

Berikut adalah beberapa tips yang diberikan oleh Dr. Jenn Berman dalam bukunya 'SuperBaby'; bagaimana untuk membacakan buku kepada anak untuk mengajar dia bahasa kedua (atau ketiga dsb). Alhamdulillah tips ini telah menjawab persoalan saya bila mana anak saya tidak menunjukkan minat ketika saya membacakan buku bahasa inggeris kepadanya, dan dia kerap meminta saya untuk membacakan buku tersebut dalam bahasa melayu. Sedangkan maksud asal kita adalah untuk mendedahkan anak dengan bahasa lain.

• Start with simple board books at your child's level. If you are not a native speaker, you can use these book to gauge your own language growth.
• Choose books with lots of interesting pictures. The more interested your child is in the images, the more likely she is to pay attention to the words you are reading.
• Find books that reflect your child's interest. If she likes garbage trucks, get books in the language about garbage trucks, If she likes bicycles, get books about bicycles. (This is particularly true. One of the reason why my son always asks me to read English books in Malay is because he is not interested with the topic. If he does not like the topic and the pictures, of course he wants to, at least, understand the story which I have to read it in Malay. But if I read a book about cranes or other building machines that he loves soooo much, he will definitely let me read in English as he still can try to understand it through the pictures).
• Talk about the book in the language as you read. Occasionally stop and share your observations in the language (e.g., "That is a blue flower. I have never seen a blue flower").
• Get books that your child is already familiar with in the second language. Books by authors like Todd Parr, Sandra Boynton, Eric Carle, Margaret Wise Brown, and even Dr. Seuss all have been translated into multiple languages.
• Make reading a connected positive experience. Curl up with your child and a book, create a reading ritual that you can share, and have fun book time together. Make sure you do not try to teach as you read; just have fun enjoying the pictures, words and languages.
• Let your child pick the book. Give your child a basket of books in the target language and let her pick which one she wants to read.
• Keep the language books in accessible, child-friendly place. Children who have constant access to books develop the habit of turning to them for entertainment.

Reading ABCs : The Tips of the Trade

- Hold and cuddle your child while you read : This will create a loving and affectionate atmosphere that will build positive association. What your child wants most is your time and attention from you. Let books be the catalyst.

- Give the book a proper introduction : Spend a little time with it before starting to read. Talk about who wrote it, what the book might be about, even what made you pick this book.

- Give positive feedback and encouragement.

- Invite participation : Let her touch the book, hold it, turn the pages, point to things, chew the pages of board books and ask questions.

- Create some mama drama : Get expressive when reading. Use full range of your voice but make sure you are not over expressive.

- Don't require strict attention : A child who does not appear to be paying attention is often taking more than you think. It's OK to let your child do other things like nursing, sucking on a teether, playing with a toy while you read if he cannot sit still. Whatever keeps her in the room and make the experience pleasurable for her.

- Create a reading team : Let other people who are close to your child (eg : grandmother, grandfather, uncles, aunties etc.) support the reading experience.

- Keep in mind that repetition supports memory and helps assimilate emotional experience : Try to bear if your child asks you to read the same book for the tenth time!

- Always point to the words as you read to them : This tool allows you to map the spoken language for your child. 

- Create reading rituals and goals : Eg : Aim for a minimum of six books daily. Make sure that you create daily reading rituals; eg : during bedtime.

- Constantly make correlations between the written and spoken language : Make sure your child is exposed to letters and words often and early. You can do this by naturally incorporating them into play.

- Use the tricks of the read-aloud trade : Try these three :

• reading with explanation : reader gives brief explanations of unknown words by either using synonyms for the new word or pointing to s picture on the page.
• dialogic reading is an interactive reading technique : this method is ideal for children who have at least fifty words in their vocabulary. but it can also be used with preverbal children as well. Methods : (1) Asking "what questions and then restating tour child's response. (2) Expanding on what your child has stated. Keep your expansions short. (3) Asking open-ended question once your child is advanced enough to get passed the "what" question. eg : 'what else do you see?', 'what would happen if...?', 'what do you think about...?'
• active engagemement : (1) pause periodically and ask open-ended questions. (2) Expand on the child's answer. (3) Suggest alternative possibilities. (4) Pose progressively more challenging questions.

Above all, reading aloud to your child is not teaching her how to read but it is to instill the love of reading that can last for a life time and to make it a pleasurable activity.

ringkasan dan olahan daripada buku SuperBaby by Dr. Jenn Berman.

Seize the Teachable Moments

Bagaimana anda mengajar anak untuk memahami al-Quran dan Sunnah serta mempraktikkannya?

Untuk diri saya sendiri, saya mendapati cara terbaik untuk melakukannya ialah dengan mengambil peluang-peluang yang datang iaitu ketika anak itu bertanya sendiri kepada saya. Ketika ini perasaan ingin tahu anak sangat tinggi dan ia umpama satu keperluan yang mesti dipenuhi oleh ibubapa. Tetapi sebelum anak anda boleh bertanya, ibubapa mestilah selalu menyebut istilah-istilah yang berkait dengan agama seperti Allah, Nabi Muhammad shallallahu 'alayhi wa sallam, pahala, dosa, syurga, neraka, para sahabat, hadith, dan lain-lain. 

Anak sulung saya mula bertanya kepada saya mengenai Allah ketika umurnya lebih kurang 2 tahun setengah. Ketika itu saya sedang salin pampersnya. Dia bertanya, "Ibu, Allah ada muka tak? Allah ada tangan tak? Allah ada mata tak?". Apabila anak mula bertanya soalan beginilah, saya tahu, inilah masa yang sesuai untuk mengimplementasikan al-Quran dan Sunnah kepadanya. Jawapan kepada soalan-soalan sebegini tidak boleh dijawab dengan logik akal tetapi hanya al-Quran dan Sunnah sahaja yang boleh menjawab persoalan ghaib sebegini. Ini akan membuatkan anak tahu bahawa isi al-Quran dan Sunnah mendahului atau mengatasi kata-kata ibu, kata-kata baba dan kata-kata manusia lainnya.

Soalan anak saya di atas saya jawab dengan membaca ayat ke-10 dari surah al-Fath yang mana dalam ayat itu Allah ada menyebut "tangan Allah".. tetapi kita sebagai manusia tidak tahu bagaimana rupa bentuk tangan Allah. Lantas saya membacakan pula ayat ke-11 dari surah al-Syura yang bermaksud : "Tidak ada sesuatu pun yang seumpamaNya dan Dialah yang Maha Mendengar lagi Maha Melihat".

Dan dari situ bermulalah quest Abdullah untuk cuba memahami agama dengan semampunya. Dan saya sebagai ibu mesti berusaha untuk menyediakan jawapan yang mudah untuk dia fahami di kala dia bertanya demi memenuhi haknya untuk mempelajari dan memahami agamanya. Subhanallah, betapa mudah dan fitrahnya agama kita! Setakat ini, setiap soalan anak yang saya jawab dengan ayat Allah dan perkataan RasulNya shallallahu 'alayhi wa sallam memang benar-benar menenangkan dia dan memenuhi fitrahnya dan tidak pernah pula dia bertanya kembali melainkan ada perkataan yang dia tidak fahami. Subhanallah budak sekecil 3 tahun pun boleh memahami agama.

Pernah di suatu pagi sejurus selepas bangun tidur, saya ada menyebut mengenai neraka (apabila seseorang melakukan dosa sekian sekian) dan dia bertanya, "Neraka tu apa Ibu?" Kami berdua bergegas ke perpustakaan mini kami dan yang sempat saya capai adalah kitab Sunan al-Tirmizi dan di dalamnya terdapat Kitab Sifat Neraka. Saya membaca salah satu hadis yang menyebut mengenai ciri-ciri neraka dan dia sangat teruja apabila mendengar namanya disebut dalam kitab berbahasa Arab itu. Sahabat yang meriwayatkan hadis tersebut adalah Abdullah bin Mas'ud. Inshaa Allah cadangan saya adalah untuk mengajar dia sifat-sifat neraka yang dikumpul dari ayat-ayat al-Quran dan Sunnah serta sifat-sifat syurga. 

Beberapa hari yang lepas, kami sekeluarga berhenti makan, solat dan membeli sedikit barang rumah di Setia City Mall. Kami ada lalu di hadapan sebuah restoran yang menghidang arak dan tersusun botol arak di dalam peti sejuknya. Saya yang sedang memimpin Abdullah ketika itu berhenti di depan kedai tersebut dan saya beritahu, "Abdullah nampak tak botol tu? Itu namanya arak. Minuman tu haram, kita orang Islam tak boleh minum." Dan saya membaca ayat 90 dari surah al-Maidah. Sehingga hari ini, topik pertanyaan Abdullah masih berkisar mengenai arak dan dia kerap meminta saya membaca semula ayat dari surah al-Maidah tersebut. 

Kisah-kisah di atas adalah beberapa contoh teachable moments yang boleh direbut oleh ibubapa untuk mengajar anak mendengar, memahami, dan mempraktikkan al-Quran dan Sunnah. Al-Quran bukan sekadar untuk dihafal dan dibaca tetapi ia adalah sebagai panduan buat orang-orang yang beriman.

Saya bersyukur kerana Allah telah menetapkan saya untuk mempelajari sekelumit daripada ilmu al-Quran dan al-Sunnah yang sangat luas. Wanita di rumah masih boleh berdakwah tanpa keluar kerana anak-anak juga adalah mad'uu (orang yang didakwahi) bahkan merekalah mad'uu kita yang terpenting kerana itu adalah tanggungjawab dan amanah dari Allah yang akan disoal kelak. 

Saya berdoa kepada Allah agar terus diberi petunjuk dan taufiqNya dalam mendidik anak-anak membaca dan memahami al-Quran dan Sunnah. Sesungguhnya memang kita tiada daya dan upaya melainkan dengan pertolongan dariNya. Saya juga berdoa agar budaya ini akan berterusan sehingga ke anak cucu.